轉載自<琴韻> The Pianist 創刊號, 2012年1月專訪
香港鋼琴教育三十年
三十年前和三十年後的鋼琴教育有何分別？是如何發展的？
三十年前演藝學院尚未成立，當時的院校有中大、港大、浸會和嶺南學院（現為嶺大學），而課程不專注於演奏，水平遞於現時的演藝學院。那時學琴的人數少，大概因為學校不特別鼓勵以及不干涉學生的課餘活動，至於出國讀音樂的人數更加寥寥可數，以我所知，每年都不過五名，當時學琴的人，大多只為興趣。
為什麼？有何原因？
基於傳統觀念，長並不鼓勵子女琴，尤其是男生。當年的人多以醫科和法律為首選，為的是畢業後的餬口，雖然女生情況較樂觀，因為家長普遍認為對日後婚有幫助，可是人數始終不多。但由於社會趨勢改變，各行業皆困難，打個比方，電骽於十年前非常熱門，現時的優勢卻不再，學生變得多為興趣而學習，即使要應付家長，完成學位後，也會選音樂。此外，現在升學收生要求學生全面，只顧成績優異，並不能考進好學校，以我所知，世界級學府如牛津和哈佛也要求考生全面發展，在讀書以外要有其他興趣，以取得各方面的平衡。望子成龍的心態令家長為子女安密密 的課餘活動，學後不單是補習，還學騎馬。。。可能為了申請學校時，子女能脱穎而出，這些是家長的選擇，但我個人認為一些活動，如游泳和唱歌，由於所花時間有限，多學也可以；至於鋼琴，小提琴等，因需投放大量時間練習，易學難精，故需專注學習。另外，朗朗和李雲迪效應亦是學琴人數大增的原因。香港人比較理智，當家長發現原來音樂也能謀生，就叫子女都學音樂，他們大多認為當鋼老師與到辦公室上班，前者比較舒適，因為不用受氣，有彈時間，收入亦較可觀，但他們的水平我就不知道了。現時學習，非常重視考試。香港是英國皇家音樂學院考試局在國以外報名人數最多的地區，由於學習與考的人數多，老師的人數也隨著增加，這是供求問題。
那麼你認為現時香港的鋼琴音樂教育需要什麼呢?
香港好的琴教師不足！老師應不斷自修，提升自己，要學到老，我亦同樣在學習當中。我認識一些不錯的老師，但他們不去聽音樂會，這樣自身水平停濟不前，當學生水平逐步提升，老師便會倍感吃力。另一方面，我覺得教學法是從經驗所得，教學法課程與教學能力並無太大關係，因為親身體驗十分重要，以烹飪為例，手執食譜而不去親手嘗試，你不會解煮食的過程。同樣地，教學法課程可豐富老師的知識，例如對曲目程度的認知，但不能為老師帶來實際經驗；老師就像醫生一樣，沒有特定的方程式或藥方，要針對每人不同的特點去幫助病人或學生，而這個處理手法非常重要。我很喜歡上大師班，為的不單是要知道樂曲的彈奏方法，更重要的是學習大師的教學方法。至於老師不去聽音樂會的問題，也許是因為現今中小學皆為全日制，學生放學時間多為下午四時左右，老師授課時間亦從而開始。為了餬口，他們不會六時左右下班去聽音樂會，這點是能夠理解的。除此以外，香港也有老師資歷的問題，開個玩笑，有些人考了五級便可以教四級。現在到琴行，持有八級證書便有教學資格。
那麼能彈就能教嗎？
不是！以我認識一些很有才華的人，很自然地便能彈得一手好琴，但他們的分析能力就不如其他琴手，因為一切都來得太自然，根本不用分析，不用思考，認為一切都是理所當然，這類人是很好的表演者，但教學卻不一定會成功。所以能彈，不一定能教；但不能彈，就不能教。
你認為香港人學琴的推動力是什麼?是考級制度嗎?
曾經有人向我投訴考級制度令學生只會彈三首曲子，其餘什麼都不會。我則認為這不是考級制度的問題，而是老師和學生的看法；是他們選擇只彈三首曲子，如果沒有考試，或許他們連那三首也彈不到。考級制度其實為經驗尚淺的老師提供可靠的參考，另外，考試中的音階，聽力和讀譜能力測試亦鞏固了考生的基礎。然而，應考目的是個需要思考的問題，很多人的首要目標是為了證書，有些孩子更只有五、六歲便去考八級，為的是在其他家長面前炫耀。。。我卻認為從中學習是最重要的，如果能力到了，去考考試絕對不成問題，但其實現在很多人都是能力不及的。
